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The Component Structure of Preliteracy SkillsFurther Evidence for the Simple View of ReadingMcGill University
McGill University La conception simple de la lecture fournit un cadre théorique qui aide à décrire les processus impliqués quand les lecteurs comprennent un texte. De forte évidence pour cette conception provient des études de facteur analytiques en montrant une dissociation entre les capacités de compréhension et les capacités de décodage. Le but de la présente étude était d'enquêter si les composantes de pré-décodage et de compréhension existent dans les pré-lecteurs canadiens anglophones avec l'utilisation d'analyse en composantes principales. Une batterie de tests de pré-lecture conçue pour évaluer les capacités de pré-décodage et de compréhension fut administrée aux enfants (N = 36). L'analyse en composantes principales a démontré que la compréhension orale et les mesures de pré-décodage ont été chargées comme composantes distinctes. Les résultats fournissent un soutien en faveur du cadre de la conception simple de la lecture. Les implications pour les psychologues scolaires sont discutées.
Canadian Journal of School Psychology, Vol. 24, No. 2,
183-200 (2009)
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