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Parental Involvement and Children's School AchievementEvidence for Mediating ProcessesThe Hospital for Sick Children, Toronto, Ontario, Canada
University of Toronto, Ontario, Canada
University of Guelph, Ontario, Canada
University of Guelph, Ontario, Canada
University of Guelph, Ontario, Canada Cette étude a utilisé la méthode d'analyse des pistes causales et un cadre théorique écologique afin d'examiner l'association entre la perception qu'ont les enfants de l'implication parentale dans leur éducation, les caractéristiques personnelles des enfants, et leur succès scolaire. La pression provenant du père prédit une réussite scolaire moins élevée, tandis que l'encouragement et l'appui scolaire de la mère prédit une réussite plus élevée. Les mères et les pères exercent tous les deux plus de pressions académiques sur leurs fils, tout en utilisant plus d'encouragement et d'appui avec leurs filles. L'effet de la participation parentale sur la réussite scolaire était modéré par la compétence académique des jeunes. Cette étude démontre l'interaction entre la participation parentale dans l'éducation de l'enfant et les caractéristiques personnelles de l'enfant dans l'analyse de la réussite scolaire. Nous présentons les implications que ceci représente dans la pratique et la recherche en psychologie scolaire.
This version was published on March
1, 2009 Canadian Journal of School Psychology, Vol. 24, No. 1,
34-57 (2009)
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