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Self-Beliefs and Behavioural Development as Related to Academic Achievement in Canadian Aboriginal ChildrenUniversity of Alberta, LBaydala{at}cha.ab.ca
University of Alberta
Simon Fraser University
University of California, Berkeley
University of Alberta
University of Alberta
University of Alberta
University of Alberta Nous avons exploré la relation entre les mesures d'individu-croyance, le développement comportemental et la réussite scolaire dans les enfants indigènes canadiens. Les mesures normalisées d'intelligence ne peuvent pas prévoir uniformément la réussite scolaire dans les étudiants des populations indigènes. Explorer les facteurs alternatifs qui peuvent être prédictifs et favorables aux améliorations avec des interventions est donc important afin d' adresser la disparité éducative croissante dans les enfants indigènes canadiens. Dans cette étude des corrélations significatives ont été trouvées entre le profil d'Individu-Perception pour l'évaluation d'enfants de la conduite comportementale et clôturent des amitiés, les échelles d'évaluation de comportement pour des estimations d'enfants des qualifications de conduite et d'étude, et les différentes mesures d'essai d'accomplissement de Wechsler de la réussite scolaire. Un environnement scolaire qui présente des moyens de développer des qualifications sociales et de créer des amitiés aussi bien que les interventions culturellement appropriées qui soutiennent le développement des qualifications de conduite et d'étude peut fournir aux enfants indigènes canadiens les outils qu'ils doivent réaliser scolaire.
Canadian Journal of School Psychology, Vol. 24, No. 1,
19-33 (2009)
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