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Children's Gendered Sense of Self and Play as Represented Through Drawings and Written DescriptionsBrock University, sandra.bosacki{at}brocku.ca
Brock University
Ontario Institute for Studies in Education of the University of Toronto Cette étude porte sur la relation entre les perceptions qu'ont les enfants d'eux-mêmes et du jeu chez un échantillon de 89 enfants d'âge scolaire (52 filles et 37 garçons, âgés entre 5 et 8 ans), répartis dans deux écoles canadiennes. L'étude comprenait des mesures standardisées, des interviews et des dessins pour évaluer les perceptions des enfants par rapport au jeu et à eux-mêmes. Les données englobaient aussi les évaluations des enseignant(e)s de la compétence émotionnelle. Selon les résultats, les dessins des enfants pendant le jeu et les descriptions correspondantes diffèrent selon le sexe, de sorte que les filles parlent davantage d'aspects sociaux et psychologiques du jeu alors que les garçons, eux, s'orientent principalement sur les activités physiques. La structure familiale des filles, et non celle des garçons, joue un rôle plus important dans leurs jeux et la représentation qu'elles se font d'elles-mêmes, comme le démontrent les associations positives chez elles entre le nombre de personnages dessinés et le nombre de frères et sœurs. La discussion traite des implications sur les développements socioémotionnel et cognitif.
Canadian Journal of School Psychology, Vol. 23, No. 2,
190-205 (2008)
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