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Investigating the Quality of Learning Disability Documentation Provided by Students in Higher EducationQueen's University, harrisna{at}queensu.ca
Learning Opportunities Task Force
Queen's University Les étudiants avec des troubles d'apprentissage spécifiques doivent fournir une documentation de leurs difficultés pour pouvoir bénéficier de soutiens académiques au niveau d'enseignement supérieur. L'objet de cette étude a été d'examiner la qualité de la documentation fournie par des étudiants au niveau d'enseignement supérieur canadien, afin de mieux évaluer les protocoles de diagnostic des établissements élémentaires et secondaires. La documentation fournie par 247 étudiants qui faisaient une demande pour des soutiens académiques a été examinee dans trois institutions d'enseignement supérieurs en Ontario. Les résultats indiquent que seulement la moitié des étudiants fournissait un rapport psychologique, l'autre moitié ne fournissant aucune documentation ou uniquement des protocoles d'identification scolaire. La plupart de la documentation était incomplète et ne donnait pas un compte rendu clair du diagnostic établi, indiquant donc, en Ontario, des problèmes au sujet de la documentation présentée par les étudiants concernés. Les recommendations pour améliorer cette documentation et les pratiques de diagnostic dans les établissements élémentaires et secondaires sont discutées ici.
This version was published on December
1, 2008 Canadian Journal of School Psychology, Vol. 23, No. 2,
161-174 (2008)
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